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培養(yǎng)中醫(yī)人才要注重模式 遵循自身規(guī)律 山東盛凱源藥業(yè)有限公司分享

山東盛凱源藥業(yè)有限公司2025/2/12 9:25:02

9月7日訊　中醫(yī)是整體醫(yī)學(xué)，強(qiáng)調(diào)天人合一、形氣神統(tǒng)一；同時(shí)中醫(yī)是中和醫(yī)學(xué)，治療強(qiáng)調(diào)因時(shí)、因地、因人制宜和“正氣存內(nèi)，邪不可干”，它的理論不強(qiáng)調(diào)對(duì)抗，而注重因勢(shì)利導(dǎo)，始終謀求與萬(wàn)物的共存之道。而現(xiàn)代醫(yī)學(xué)是微觀醫(yī)學(xué)、對(duì)抗醫(yī)學(xué)、治療醫(yī)學(xué)，兩者有本質(zhì)的區(qū)別。因此，中醫(yī)人才培養(yǎng)必須遵循自己的規(guī)律。     歷史的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明，中醫(yī)教育有自己的規(guī)律和特點(diǎn)。     一是實(shí)踐性。中醫(yī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)校里學(xué)的理論，必須到臨床上去驗(yàn)證才能獲得更深的體會(huì)。中醫(yī)傳統(tǒng)教育就是晝臨診，夜讀書。如中醫(yī)的四診**不是簡(jiǎn)單地一照、一查就可以取代的，必須把過(guò)去的知識(shí)，與當(dāng)下的病癥結(jié)合起來(lái)，反復(fù)實(shí)踐、揣摩、體悟才能獲得。     二是自悟性。中醫(yī)沒(méi)有西醫(yī)的通透性、還原性和直觀性，特別在技術(shù)應(yīng)用上并不通過(guò)技術(shù)中介來(lái)實(shí)現(xiàn)，必須靠醫(yī)者用心體悟，靠厚積薄發(fā)、觸類旁通。培養(yǎng)中醫(yī)人才的長(zhǎng)期性和自悟性特點(diǎn)，決定了大規(guī)模的“流水線式”教育模式不一定完全適合中醫(yī)人才培養(yǎng)，中醫(yī)人才培養(yǎng)更需要一對(duì)一的師帶徒和長(zhǎng)期自學(xué)。     正是通過(guò)與老師朝夕相處，耳濡目染，弟子才可以少走彎路，縮短成才周期。盡管從師承教育到學(xué)校教育，從私學(xué)到官學(xué)，是中醫(yī)教育的一大變革和進(jìn)步，但在中醫(yī)的發(fā)展史上，師承教育是中醫(yī)得以延續(xù)和發(fā)展的主要形式。這種師徒教育造就了歷代名醫(yī)，并代代相傳，形成學(xué)派。如雷公師從黃帝，扁鵲師從長(zhǎng)桑君、張仲景師從張伯祖、李東垣師從張?jiān)亍?    三是草根性�！巴辽灵L(zhǎng)”是中醫(yī)的一種特色，歷史上許多名醫(yī)都是從普通百姓中走出來(lái)的。如有史籍記載，扁鵲作為我國(guó)歷史上**個(gè)有正式傳記的醫(yī)學(xué)家，在邯鄲做婦科醫(yī)生，到了洛陽(yáng)又去當(dāng)五官科醫(yī)生，到秦國(guó)又成為兒科醫(yī)生。為了滿足老百姓“貴婦人”、“愛(ài)老人”、“愛(ài)小兒”的需求，從事不同科的工作，這不正是服務(wù)于民、成長(zhǎng)于民嗎？     這些特點(diǎn)決定了中醫(yī)人才培養(yǎng)不能完全走現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的路子，必須打破原有人才培養(yǎng)模式的束縛，這是中醫(yī)人才培養(yǎng)的突破口。要知道，中醫(yī)人才培養(yǎng)可以創(chuàng)新，但不能邯鄲學(xué)步，大規(guī)模的集體學(xué)習(xí)雖然能培養(yǎng)醫(yī)務(wù)人員，卻不易培養(yǎng)出“優(yōu)秀”的中醫(yī)人才。     筆者建議，應(yīng)重視自考成教帶徒的中醫(yī)人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮其有益的促進(jìn)和補(bǔ)充作用。首先，它有利于促進(jìn)中醫(yī)發(fā)展，解決群眾看病難問(wèn)題，發(fā)揮“簡(jiǎn)、便、廉、驗(yàn)”的中醫(yī)特色和優(yōu)勢(shì)。中醫(yī)若想生存，必須根植于廣大人民群眾之中。其次，有利于解決對(duì)中醫(yī)的信任危機(jī)�，F(xiàn)在很多中醫(yī)藥院校畢業(yè)的學(xué)生和老百姓一樣，對(duì)中醫(yī)藥治療疾病的認(rèn)識(shí)和信心都不足。只有在中醫(yī)臨床的事實(shí)面前才能樹(shù)立并堅(jiān)定他們?yōu)橹嗅t(yī)藥事業(yè)奮斗終生的信心。三是有利于推進(jìn)中醫(yī)教育改革，因材施教，突出個(gè)性化教育。將傳統(tǒng)師承教育的方法有機(jī)地融入現(xiàn)代高等中醫(yī)教育體系之中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)高質(zhì)量中醫(yī)藥人才